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Appréciation des MOOCs par les apprenants : quelles leçons en tirer ?

A l’instar des sites de voyage du type « TripAdvisor », il existe des sites de recommandations pour les cours en ligne : CourseTalk, MyMOOC par exemple. Des chercheurs se sont intéressés aux appréciations partagées par les apprenants sur ce genre de sites. Ainsi, Khe Foon Hew, Chen Qiao et Ying Tang (The University of Hong Kong) […]

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Un portfolio d’enseignant ? Pour qui ? Pour quoi ?

L’une des missions du LLL consiste à accompagner les professeurs dans la valorisation du volet enseignement de leur carrière. Au cours de la carrière académique, lors des confirmations et des promotions, comment rendre compte de la qualité de son enseignement ? Alors que la qualité du volet recherche se concrétise plus facilement par une liste […]

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Personnaliser l’expérience d’apprentissage des étudiants dans les MOOCs à l’aide du Value Proposition Canvas

Lorsque nous sommes amenés à développer un nouveau cours ou parcours de formation, une des premières étapes consiste à en identifier le public-cible, et à définir les besoins et attentes de celui-ci. Cette démarche fait partie du BA-BA de tout processus d’ingénierie pédagogique. Dans le cas des MOOCs, le problème se corse car nous n’avons […]

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MOOC et classe inversée : les défis pédagogiques posés par l’ère numérique

On considère aujourd’hui l’arrivée du numérique et des nouvelles technologies comme un bouleversement culturel comparable à la découverte de l’écriture et à l’invention de l’imprimerie. Historiquement, chacune de ces révolutions a eu un impact majeur sur l’enseignement. La situation actuelle n’échappe pas à la règle et soulève des interrogations inédites sur les pratiques éducatives.  Parmi […]

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Peer-Review pédagogique : l’évaluation par les pairs a-t-elle du sens chez les étudiants ?

Le 14 mai dernier, lors d’un séminaire IPM, trois professeurs ont raconté leur expérience du peer review pédagogique : l’évaluation de travaux écrits par les étudiants entre eux. Benjamin de Foy, professeur à Saint Louis University (USA) en visite pour un an à Louvain-la-Neuve, utilise le logiciel en ligne SwORD. Celui-ci répartit aléatoirement et anonymement […]

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Comment aborder le virage numérique à l’université ?

Pour apporter des éclairages sur ce sujet, nous vous résumons les apports de deux des intervenants à la formation IPM « Ere numérique : notre culture ? Nos compétences ? »  qui s’est déroulée fin 2011. Jean-Paul Pinte (Université Catholique de Lille)  Jean-Paul Pinte est un spécialiste en culture informationnelle. Il a survolé avec nous les […]

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L’insertion professionnelle des étudiants dans la société : comment les préparer, et est-ce possible dans nos auditoires ?

Préparer nos étudiants à s’insérer dans la société : est-ce bien une mission de l’université ? Les cours et les programmes doivent-ils intégrer cette dimension ? Comment les enseignants peuvent-ils faire mûrir un projet d’avenir chez leurs étudiants ?

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Analyser les apports des TIC dans vos cours : faites le test avec l’outil d’auto-positionnement de Hy-Sup

Vous utilisez iCampus ou Moodle pour stimuler l’activité des étudiants en dehors de l’auditoire (travaux individuels ou de groupe, ressources à consulter…), vous mettez en œuvre un dispositif hybride ! peut-être sans le savoir… 🙂 Le groupe de recherche Hy-Sup vous propose d’analyser l’un (ou plusieurs) de vos cours à l’aide de son outil d’auto-positionnement. […]

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Regard de Serge Tisseron sur les écrans à l’ère numérique dans l’éducation et la formation

Nous avons reçu Serge Tisseron ce 6 décembre dans le cadre de le formation « Ere numérique : notre culture ? nos compétences ? ». Cet article résume son intervention qui explicitait les bouleversements engendrés par les nouvelles technologies et les atouts de ces nouveaux outils pour l’enseignement. Son support de présentation est téléchargeable en bas de page.