Dans un article précédent, nous questionnons les différences entre enseignement hybride et enseignement comodal, principalement en référence aux publications de Beatty. Dans cet article, nous abordons les pistes pour préparer et animer un cours comodal ainsi que les défis et les opportunités qui y sont liés pour les enseignant·es. Lors des activités de face à face synchrone,… Poursuivre la lecture de Des pistes pour préparer et animer un cours comodal
Auteur/autrice : Pascal Vangrunderbeeck
Conseiller pédagogique au numérique, coordonnateur de la cellule numérique. J'aide les enseignant·es à concevoir et à animer des expériences de formation intégrant les usages critiques et réflexif du numérique. #HyFlex #Gamification #LearningSpace
Concevoir un enseignement comodal, quelles différences avec un dispositif hybride ?
Pour limiter le nombre d’étudiant·es dans les auditoires en raison de la pandémie de COVID-19, l’UCLouvain a adopté en septembre 2020 un code sanitaire qui privilégie la présence de celles et ceux en ayant le plus besoin. Cette situation inédite a été l’occasion de faire preuve de créativité et d’expérimenter de nouvelles modalités d’enseignement. Après avoir fait… Poursuivre la lecture de Concevoir un enseignement comodal, quelles différences avec un dispositif hybride ?