Conseils & Ressources Archives – Louvain Learning Lab Blog

Des pratiques pédagogiques exploitant le podCast audio

Pascal Vangrunderbeeck — Tue, 25 Oct 2022 20:33:22 +0000

Dans un article précédent, nous faisions le point sur une définition d’un podCast audio et l’équipement mis à disposition des enseignant·es pour se familiariser avec du matériel de qualité, mobile et simple à prendre en main. Dans cet article, nous allons nous intéreser à des pratiques pédagogiques associées à l’usage du podCast audio. Des exemples de […]

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PodCast audio : matériel et accompagnement

Pascal Vangrunderbeeck — Tue, 25 Oct 2022 20:27:15 +0000

PodCast audio ou balado-diffusion ? Kesako ? Steve Jobs a popularisé le baladeur iPod, désormais remplacé par les smartphones. En y ajoutant le terme broadcast (ou diffusion de contenus web), le journaliste Ben Hammersley a créé en 2004 un mot valise pour désigner le « podCast » ou la « balado-diffusion ». Un podCast est […]

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Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance

Françoise Docq — Mon, 01 Feb 2021 11:09:18 +0000

L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la […]

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Des pistes pour préparer et animer un cours comodal

Pascal Vangrunderbeeck — Thu, 17 Dec 2020 16:49:27 +0000

Dans un article précédent, nous questionnons les différences entre enseignement hybride et enseignement comodal, principalement en référence aux publications de Beatty. Dans cet article, nous abordons les pistes pour préparer et animer un cours comodal ainsi que les défis et les opportunités qui y sont liés pour les enseignant·es. Lors des activités de face à face synchrone, […]

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Concevoir un enseignement comodal, quelles différences avec un dispositif hybride ?

Pascal Vangrunderbeeck — Thu, 17 Dec 2020 16:46:55 +0000

Pour limiter le nombre d’étudiant·es dans les auditoires en raison de la pandémie de COVID-19, l’UCLouvain a adopté en septembre 2020 un code sanitaire qui privilégie la présence de celles et ceux en ayant le plus besoin. Cette situation inédite a été l’occasion de faire preuve de créativité et d’expérimenter de nouvelles modalités d’enseignement. Après avoir fait […]

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Deux concepts clés pour guider la scénarisation de vos dernières séances / activités de cours ainsi que la conception de votre examen et de ses questions

Léticia Warnier — Fri, 17 Apr 2020 15:25:55 +0000

En cette fin de quadrimestre où il reste 4 semaines de cours à distance, de nombreux enseignants se posent les questions essentielles suivantes, regroupées en deux grandes catégories : Comment organiser les dernières séances de cours d’une façon qui soutiennent au mieux l’apprentissage visé ? Quels contenus matière et compétences doivent absolument être travaillés ? […]

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Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Combiner différentes interactions sociales

Françoise Docq — Thu, 02 Apr 2020 14:36:06 +0000

Cet article complète son jumeau qui traite des interactions des étudiant·es en ligne avec le contenu à apprendre. Interactions avec le contenu et interactions avec les personnes, voilà certainement deux facteurs primordiaux d’un apprentissage en profondeur ! Comment concevoir son enseignement à distance tout en maintenant, voire en renforçant, les interactions entre les personnes ? […]

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Comment soutenir l’apprentissage à distance ? Stimuler l’activité intellectuelle face aux ressources

Françoise Docq — Fri, 27 Mar 2020 15:02:23 +0000

Cet article est né de la relecture, dans le contexte actuel d’enseignement à distance forcé pour cause de Covid-19, de l’ouvrage collectif dirigé par Depover (2011) : Le tutorat en formation à distance. La phrase suivante a particulièrement fait écho aux discussions, nombreuses à ce sujet en ce moment. « L’importance accordée à l’interaction interpersonnelle, […]

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Et si on agilisait la conception des cours en ligne ? Premier retour d’expérience de l’accompagnement des MOOCs à l’UCLouvain

David Vellut — Tue, 10 Dec 2019 09:22:20 +0000

Créer un cours en ligne est un processus long, complexe et énergivore qui implique une grande variété d’intervenants (experts contenus, concepteurs pédagogiques, développeurs web et multimédia…). Ce type de projets engendre plusieurs défis : coordination efficace entre les membres d’équipe, conception d’activités et de supports adaptés à l’apprentissage en ligne, implémentation de tout cela sur la plateforme […]

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Apprentissage actif ou passif ? Élargissez vos horizons avec les 4 modes d’engagement cognitif du modèle ICAP

David Vellut — Tue, 18 Jun 2019 07:54:50 +0000

On apprend 10% de ce qu’on lit, 20% de ce qu’on entend, 30% de ce qu’on voit… Cette hiérarchie de l’efficacité des modalités d’apprentissage fait partie depuis longtemps de la grande famille des neuromythes. Elle nous permet toutefois de pointer un élément important : ce n’est pas tant la nature de l’activité qui favorise un résultat […]

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