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	Commentaires sur : Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance	</title>
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		Par : Veille sur l&#039;Andragogie &#124; Pearltrees		</title>
		<link>https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-688653</link>

		<dc:creator><![CDATA[Veille sur l&#039;Andragogie &#124; Pearltrees]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 25 Jun 2021 09:45:51 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[[&#8230;] Un intérêt social variable ? 1974 : Le nouveau Secrétariat d’Etat à la Formation Professionnelle est placé en France sous la tutelle du Premier Ministre. Le taux de participation des entreprises à la formation (dépenses de formation/masse salariale) passe progressivement de 1,6% à 3,3% au début des années 90. Dans le discours social, la formation des adultes est présentée comme un levier des transformations sociales en cours. Un outil privilégié se dégage : l’analyse du travail pour la formation, gage d’une détermination jugée rationnelle de ses objectifs. On est au temps des‘être capable de’… Années 90 : La formation des adultes devient dans les organisations une composante d’un processus plus large : la professionnalisation. 1. 3. Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. [&#8230;]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>[&#8230;] Un intérêt social variable ? 1974 : Le nouveau Secrétariat d’Etat à la Formation Professionnelle est placé en France sous la tutelle du Premier Ministre. Le taux de participation des entreprises à la formation (dépenses de formation/masse salariale) passe progressivement de 1,6% à 3,3% au début des années 90. Dans le discours social, la formation des adultes est présentée comme un levier des transformations sociales en cours. Un outil privilégié se dégage : l’analyse du travail pour la formation, gage d’une détermination jugée rationnelle de ses objectifs. On est au temps des‘être capable de’… Années 90 : La formation des adultes devient dans les organisations une composante d’un processus plus large : la professionnalisation. 1. 3. Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. [&#8230;]</p>
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		Par : Akotia		</title>
		<link>https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-568123</link>

		<dc:creator><![CDATA[Akotia]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 20 May 2021 10:26:45 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Instructeur. On sait comment séquencer et distribuer les activités pour atteindre les objectifs pédagogiques d&#039;un cours.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Instructeur. On sait comment séquencer et distribuer les activités pour atteindre les objectifs pédagogiques d&rsquo;un cours.</p>
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		Par : Ressources utiles souvent &#124; Pearltrees		</title>
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		<dc:creator><![CDATA[Ressources utiles souvent &#124; Pearltrees]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 28 Feb 2021 17:15:55 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[[&#8230;] &#034;. La première intuition des élèves liées à la force attractive de la Terre est assez rapidement invalidée et nécessite d&#039;approfondir la réflexion. Comment rendre cette idée la plus concrète possible ? Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. [&#8230;]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>[&#8230;] &quot;. La première intuition des élèves liées à la force attractive de la Terre est assez rapidement invalidée et nécessite d&#039;approfondir la réflexion. Comment rendre cette idée la plus concrète possible ? Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. [&#8230;]</p>
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		Par : Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance &#8211; PortailEduc		</title>
		<link>https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-228313</link>

		<dc:creator><![CDATA[Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance &#8211; PortailEduc]]></dc:creator>
		<pubDate>Sun, 07 Feb 2021 06:13:59 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[[&#8230;] A découvrir sur https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/ [&#8230;]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>[&#8230;] A découvrir sur <a href="https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/" rel="ugc">https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/</a> [&#8230;]</p>
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		<title>
		Par : Françoise Docq		</title>
		<link>https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-222123</link>

		<dc:creator><![CDATA[Françoise Docq]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 05 Feb 2021 13:07:20 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[En réponse à &lt;a href=&quot;https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-221853&quot;&gt;Luc&lt;/a&gt;.

Oups... merci de m&#039;avoir signalé cette distraction. J&#039;ai ajouté le fichier.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>En réponse à <a href="https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-221853">Luc</a>.</p>
<p>Oups&#8230; merci de m&rsquo;avoir signalé cette distraction. J&rsquo;ai ajouté le fichier.</p>
]]></content:encoded>
		
			</item>
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		<title>
		Par : Luc		</title>
		<link>https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-221853</link>

		<dc:creator><![CDATA[Luc]]></dc:creator>
		<pubDate>Fri, 05 Feb 2021 11:46:48 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[Merci pour cette présentation claire et pratique. Sauf erreur de ma part, je n&#039;ai pas aperçu le lien pour télécharger le fichier Powerpoint auquel vous faites référence. Merci plein.]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>Merci pour cette présentation claire et pratique. Sauf erreur de ma part, je n&rsquo;ai pas aperçu le lien pour télécharger le fichier Powerpoint auquel vous faites référence. Merci plein.</p>
]]></content:encoded>
		
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		<title>
		Par : Marc Plateau (mplateau) &#124; Pearltrees		</title>
		<link>https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-218293</link>

		<dc:creator><![CDATA[Marc Plateau (mplateau) &#124; Pearltrees]]></dc:creator>
		<pubDate>Thu, 04 Feb 2021 10:18:12 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[[&#8230;] How to Create Interactive Google Slides for Distance Learning + Grab FREE Choice Board Templates! <img src="https://s.w.org/images/core/emoji/17.0.2/72x72/2b07.png" alt="⬇" class="wp-smiley" style="height: 1em; max-height: 1em;" /> Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. [&#8230;]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>[&#8230;] How to Create Interactive Google Slides for Distance Learning + Grab FREE Choice Board Templates! ⬇️ Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. [&#8230;]</p>
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		Par : Enseignement Hybride- Présentiel / Distanciel &#124; Pearltrees		</title>
		<link>https://www.louvainlearninglab.blog/scenariser-un-enseignement-hybride/#comment-216673</link>

		<dc:creator><![CDATA[Enseignement Hybride- Présentiel / Distanciel &#124; Pearltrees]]></dc:creator>
		<pubDate>Wed, 03 Feb 2021 22:25:34 +0000</pubDate>
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					<description><![CDATA[[&#8230;] Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la formation à distance ou hybride : la scénarisation pédagogique. [&#8230;]]]></description>
			<content:encoded><![CDATA[<p>[&#8230;] Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance. L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la formation à distance ou hybride : la scénarisation pédagogique. [&#8230;]</p>
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