Commentaires sur : MOOC et classe inversée : les défis pédagogiques posés par l’ère numérique

Par : Quels usages des MOOCs pour quelles innovations pédagogiques ? – Louvain Learning Lab

Wed, 12 Jan 2022 09:53:20 +0000

[…] amené les académiques de l’UCLouvain vers des pratiques de présentiel enrichi ou de classes inversées. Ils et elles ont utilisé leur propre MOOC pour repenser leur façon d’enseigner : consacrer […]

Par : Jean Rohmer

Jean Rohmer — Thu, 10 Mar 2016 20:28:57 +0000

Il y a mieux maintenant: les MOOCS INVERSES !

Voir http://plexus-logos-calx.blogspot.fr/2016/02/a0712-les-mooc-inverses-la-nouvelle.html

Par : MOOCs : les échanges au cœur de l’apprentissage | moocsebdcloms

MOOCs : les échanges au cœur de l’apprentissage | moocsebdcloms — Wed, 28 May 2014 08:07:00 +0000

[…] http://blogs.uclouvain.be/ipmblog/2014/04/08/mooc-et-classe-inversee-les-defis-pedagogiques-poses-pa… […]

Par : Christian Hanzen

Christian Hanzen — Sun, 04 May 2014 15:55:45 +0000

Clair, synthétique, enthousiasmant.
Je me permets de rebondir sur la phrase « L’engagement introverti doit être respecté et valorisé ». Par engagement, on parle bien entendu de celui relatif aux apprentissages mais j’ai tenté d’aller plus loin à savoir tester l’engagement dans l’évaluation. En deux mots, j’ai invité les étudiants sur une base volontaire à me faire parvenir une question à choix multiples dite de compréhension (4 propositions et les justifications des réponses correctes et incorrectes. La question devrait faire référence à l’un des objectifs définis au sein de chaque chapitre de mon cours. Sous réserve de la qualité de la question, une valorisation leur a été donnée à l’examen certificatif basée en partie sur les questions envoyées.
Intéressante expérience.

Par : Bernadette Stevens

Bernadette Stevens — Thu, 17 Apr 2014 08:32:41 +0000

Vraiment une formation assez riche et bien balisée qui appelle à un repositionnement complet de l’art d’enseigner (pour le formateur) et de l’art d’apprendre (pour l’étudiant). Une vision novatrice qui fait appel à des capacités de réflexion complexes des la part de tous les acteurs.

Par : Lemoine

Lemoine — Sun, 13 Apr 2014 07:30:37 +0000

La formation pour adultes est confrontée exactement aux mêmes défis.
Depuis des années nous savons que le contenu des apports n’est pas ce qui fait la valeur d’une formation.
Nous devons désormais repenser non seulement les contenus, mais aussi les méthodes pédagogiques et même les approches.
C’est une véritable révolution, car cela pose la question de la personnalisation de l’enseignement. Comment faire pour délivrer un enseignement qui conviennent aussi bien aux introvertis qu’aux extravertis, à ceux qui privilégient la réflexion comme à soupe qui sont naturellement portés vers l’action ?
Tout est à inventer… terra incognita passionnante !